|
|
|
На человека воздействует множество факторов среди которых выделяют как специально и целенаправленно воздействующие (воспитывающие), так и не специально воздействующие (сознательное и бессознательное воздействие). Педагогика в этом смысле делится на:Процесс разностороннего взаимопроникновения наук, развитие комплексного изучения педагогических явлений требуют органической связи педагогики с другими науками. Педагогика развивается, укрепляя и совершенствуя свои связи с философией, социологией, математикой, кибернетикой, этикой, психологией, анатомией и физиологией человека. Долгое время педагогическое знание формировалось и существовало в лоне философии. В 17 веке педагогика оформилась как самостоятельная наука, но связи с философией не были утрачены, педагогика получила фундаментальную базу для своего дальнейшего развития. В тесных взаимоотношениях педагогика находится с психологией, котороя вскрывает закономерности психического развития людей в разные возрастные периоды, механизм изменений психики под влиянием обучения и воспитания. Идеи её широко используются при разработке организации познавательной деятельности учащихся в процессе обучения. Исключительно ценными знаниями о природе физического развития человека, педагогику вооружает физиология, составляющая естественнонаучную основу обучения и воспитания. Изучение условнорефлекторной деятельности помогают раскрывать научные основы тех изменений, которые происходят в человеке под влиянием внешних воздействий и связаны с формированием умений, навыков и привычек. Новые, дополнительные возможности перед педагогикой открывает быстро развивающаяся область знания - кибернетика, которая раскрыла наиболее общие закономерности управления сложными динамическими системами. Итак, педагогика – это сгусток многовекового опыта обучения и воспитания подрастающих поколений. Педагогическая наука – это результат многолетних исследований закономерностей формирования всесторонне и гармонически развитой личности. Знание педагогической науки помогает в каждом конкретном случае избирать оптимальные педагогические решения. Вопрос №2 Основные педагогические понятия, раскрыть их содержание, сходство и различия между ними.Каждая наука имеет свой понятийный аппарат. Педагогика не является в этом случае исключением. В ней принято выделять 3 фундаментальных педагогических понятия: . Обучение . Воспитание . Образование Обучение – это целенаправленный процесс двусторонней деятельности педагога и учащихся по передаче и усвоению знаний, умений и навыков. Деятельность преподавателя при этом называется преподаванием, а деятельность учащихся — учением. Поэтому обучение можно определить и так: обучение — это преподавание и учение, взятые в единстве. Воспитание – в широком смысле представляет собой целенаправленный процесс формирования интеллекта, физических и духовных сил личности, подготовки ее к жизни, активному участию в трудовой деятельности. Воспитание в узком смысле слова — систематическое и целенаправленное воздействие воспитателя на воспитуемых с целью формирования у них желаемого отношения к людям и явлениям. Образование – также трактуется в 2–х смыслах.
Подробнее остановимся на описании этих подходов: В педагогической и психологической литературе нередко встречается характеристика цели образования, как передача социального опыта от старшего поколения к младшему. Такое определение страдает большой обобщенностью и похоже, скорее, на рамочное условие построения системы образования. Истинные цели образования должны ставиться более конкретизировано. Они всегда носят исторический характер и формируются с учетом многих социальных и культурных реалий. Сложность здесь состоит в том, что эти реалии подчас сами являются очень противоречивыми. Современное общество, научно- технический прогресс требует от человека широкого диапазона знаний. Отсюда образование становиться направленным на развитие познавательного потенциала человека. Цель его смещается с простой передачи опыта на формирование личности с точки зрения ее полезности обществу. Акцент делается на специальность. При такой постановке практически не учитываются интересы личности ее скрытые задатки и способности. В связи с эти в последнее десятилетие все более утверждается личностно- ориентированный (смешенный) подход к выявлению сущности целей образования. Этот подход видит основной целью образования – его призвание формировать всесторонне развитую личность, подготовленную к воспроизведению (сохранению) и развитию материальной и духовной культуры общества. Предельная цель любого социального института в таком ракурсе рассматривается как воспитание личности на основе личностно-формирующего знания. Оно должно базироваться на постоянных, непреходящих ценностях, проверенных многовековой практикой идеях гуманизма. Вопрос № 8 Содержание образования, как педагогическая проблема. Его исторический характер. Актуальность проблемы гуманитаризации содержания современного образования. Одним из основных средств развития личности и формирования ее базовой культуры выступает содержание образования. В педагогике наметилось 2 подхода к пониманию сущности этого явления: 1. В традиционной педагогике, для которой характерен знание-ориентированный подход содержание образования - это совокупность систематизированных знаний, умений и навыков; а также определенный уровень развития познавательных сил, достигнутый в результате учебно-воспитательной работы. Этот подход во главу угла ставит знания, которые рассматриваются им как отражение духовного богатства человечества, накопленного в процессе исторического опыта. Конечно знания – это важные социальные ценности, поэтому данный подход имеет безусловное значение. Однако он заслоняет собой самого человека. 2. В связи с эти в последнее десятилетие все более утверждается личностно- ориентированный подход к выявлению сущности содержания образования. Этот подход рассматривает содержание образования как педагогически адаптированную систему знаний, навыков и умений, усвоение которой призвано обеспечить формирование всесторонне развитой личности, подготовленной к воспроизведению (сохранению) и развитию материальной и духовной культуры общества. Итак, при личностно-ориентированном подходе к определению сущности содержания образования абсолютной ценностью являются не отчужденные от личности знания, а сам человек.
Но есть такие виды труда, где оно выступает не как форма обыденного человеческого взаимодействия, а как категория функциональная. Именно функциональным и профессионально значимым является общение в педагогической деятельности. Оно выступает как инструмент воздействия, и обычные условия и функции общения получают здесь дополнительную “нагрузку”, поскольку из аспектов общечеловеческих перерастают в компоненты функционально-творческие.Итак, Педагогическое общение – это профессиональное общение преподавателя с учащимися на уроке и вне его, имеющее определенные педагогические функции и направленное на обмен информацией, оказание воспитательного воздействия, а также создание благоприятного психологического климата. Педагог является инициатором этого процесса, организуя его и управляя им. Он постоянно осуществляет многогранную коммуникативную деятельность, выступая и как источник информации, и как человек, познающий воспитанника или группу людей. Наиболее распространенная ошибка, которую допускают начинающие учителя, неумение организовать педагогическое общение целостно. Например, планируя урок прежде всего как передачу информации, учитель не всегда задумывается над другими общенческими функциями. В результате материалы подобраны, педагог хорошо владеет ими, а урок “не клеится”, нет контакта с классом, точнее нет целостного процесса педагогического общения. Реализуется лишь информативная функция общения, не подкрепляясь взаимоотношенческим “слоем”. Таким образом, основной характеристикой педагогического общения – является его целостность. Педагогическое общение – это, конечно же, творчество. Оно проявляется в 4-х аспектах: 1. Творчество в умении передать информацию: точно ориентировать ее на собеседника, найти яркие образные оценки и т.д. 2. Творчество в умении понять психологическое состояние учащегося. 3. Творчество в искусстве воздействия на партнера, в умении взаимодействовать с ним. 4. Творчество в процессе саморегуляции, в преодолении разнообразных психологических барьеров, т.е. в искусстве управления собственным состоянием. Творчество, проявляясь в этих 4 аспектах деятельности учителя, позволяет достичь более продуктивного уровня педагогического труда. Важную роль в организации взаимодействия с детьми играет стиль педагогического общения. Это категория социально и нравственно насыщенная, она воплощает в себе социально - этические установки общества и воспитателя как его представителя. Сегодня в педагогике установлены 5 наиболее распространенных стиля педагогического общения основанные на: 1) увлеченности совместной творческой деятельностью (самый продуктивный стиль) 2) дружеском расположении 3) общении - дистанции 4) общении - устрашении 5) общении- заигрывании В целом все эти стили можно условно разбить на 3 большие категории: авторитарные, демократические и попустительские. Вопрос № 14 Семейное воспитание, его роль в сопоставлении с общественным. Методы семейного воспитания.Традиционно главным институтом воспитания является семья. То, что ребенок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. Важность семьи как института воспитания обусловлена тем, что в ней ребенок находится в течение значительной части своей жизни, и по длительности своего воздействия на личность ни один из общественных институтов воспитания не может сравниться с семьей.
Теоретическая педагогика и психология (ответы на экзамене)
Субъект преступления — общий (лицо достигшее 16 лет).Частью 2 ст. 273 криминализируется более опасное преступление: те же деяния, повлекшие тяжкие последствия. Это — преступление с материальным составом и с двумя формами вины: по отношению к действиям присутствует умысел, а к общественно опасным последствиям — неосторожность, легкомыслие или небрежность. “Тяжкие последствия” — оценочное понятие, наличие их в каждом конкретном случае определяется, исходя из особенностей дела. Согласно п.8 постановления Пленума Верховного Суда Российской Федерации от 29 апреля 1996г. №1 суд, признавая подсудимого виновным в совершении преступления по признакам, относящимся к оценочным категориям (тяжкие или особо тяжкие последствия, крупный или значительный ущерб, существенный вред и др.), не должен ограничиваться ссылкой на соответствующий признак, а обязан привести в описательной части приговора обстоятельства, послужившие основанием для вывода о наличии в содеянном указанного признака. В данном случае под тяжкими последствиями можно понимать смерть одного или нескольких человек, причинение тяжкого вреда здоровью, катастрофы, серьезную дезорганизацию работы, крупный материальный ущерб и т. п. Санкция данной части — относительно-определенная: лишение свободы на срок от 3 до 7 лет.
Ответы на вопросы к экзамену "Клиническая психология"
Составим схему оптимизированного маршрута: Схема 2. Как видно из данной схемы, оптимизированный маршрут представляет собой один из типов кольцевых маршрутов, в котором один объект является и начальным, и конечным пунктом маршрута. Это маятниковый маршрут с организацией на обратном пути попутного груза в Курске. Рассмотрим подробнее маршрут Алексин –Белгород – Курск – Алексин. Разобьем маршрут на этапы, как показано на схеме 1) Алексин – Белгород 2) Белгород – Курск 3) Курск – Алексин Оптимизированный маршрут повлечет за собой: 1) Изменение общего пробега 2) Изменение пробега с грузом 3) Изменение грузопотока 4) Изменение времени в движении 5) Изменение времени в наряде. А, следовательно, изменится калькуляция затрат, поэтому необходимо сделать перерасчет калькуляции с учетом известных нам данных. Для начала составим эпюру грузопотока оптимизированного маршрута. Как видно изданной эпюры, холостой пробег занимает расстояние от Белгорода до Курска. Таблица 13. Характеристика маршрута Наименование показателя Условные Единицы Характеристиче обозначения измерения ские данные Общий пробег Lм км 1108 Пробег с грузом Lгр км 984 Частота ездок в месяц езд Количество раз 3 Грузопоток в месяц Q т 116 Грузопоток за 1 ездку q т 39 Время в наряде н час 28,5 Время на маршруте м час 28 Таблица 14.
Повсякденна психологія особистості й повсякденна соціальна психологія
Государственный Университет - Высшая Школа Экономики Факультет Менеджмента Кафедра Информационных Технологий КУРСОВАЯ РАБОТА На тему: Информационные системы в управлении преприятием. Студент группы №410 Шибагутдинов Илья Евгеньевич менеджмент, дневное отделение Научный руководитель: Наумова Нина Леонидовна Москва, 2002 содержание Введение .3 1. Введение в информационные технологии управления предприятием .6 1. практика выдвигает новые требования 6 2. Взаимоотношения в сфере ИТ .7 3. Функциональные изменения в сфере использования ИТ 8 1. Системы автоматизации управления предприятием .13 1. Системы начального уровня . .13 2. Системы среднего уровня . 13 3. Системы высшего уровня . 14 2. Выбор, внедрение и эксплуатация системы . .15 1. Проблемы выбора информационной системы . .15 1. требования к информационной системе . .15 2. проблемы выбора . .17 2. Критерии выбора . .18. 1. Функциональные возможности . .18 2. Совокупная стоимость владения . 18 3. Перспективы развития системы . 19 4. Технические характеристики . .19 5. Минимизация рисков . 19 3. Методы внедрения системы. . .20 3. Краткий обзор существующих систем .23 1. R/3 .23 2. ORACLE .23 3. BAA IV .24 4. БОСС .24 Заключение . 26 Список использованной литературы .27 ВВЕДЕНИЕ Актуальность темы: главным направлением перестройки менеджмента и его радикального усовершенствования, приспособления к современным условиям стало массовое использование новейшей компьютерной и телекоммуникационной техники, формирование на ее основе высокоэффективных информационно- управленческих технологий.
Ответы к государственным экзаменам для эколого-биологического факультета ПетрГУ
А официальным автором был ученый по фамилии Картер. Антропный принцип говорит о том, что в начале вселенной был план мироздания, венцом этого плана является возникновение жизни , а венцом жизни- человек. Антропный принцип очень хорошо укладывается в религиозную концепцию программирования жизни. Антропный принцип утверждает, что вселенная такая, какая она есть потому, что есть наблюдатель или же он должен появиться на определенном этапе развития. В доказательство вышеизложенного создатели этой теории приводят очень интересные факты. Это Критичность Фундаментальных Констант и Совпадение Больших Чисел. Рассмотрим первый факт. Фундаментальными константами называются скорость света- С постоянная планка- h заряд электрона- е масса электрона- mе масса протона- mр масса нейтрона-m средняя плотность во вселенной- гравитационная постоянная- электромагнитная постоянная- к Исходя из этих констант обнаружили их взаимосвязь: между массой протона, электрона и нейтрона: mр - m > me me= 5,5x10 г/моль mp-m =13,4x10 г/моль а также критичность значений плотности во вселенной: q=10 г/см если q>10 ,то вселенная пульсирующая если q и будут одна плоть.
Вопросы и ответы к междисциплинарному экзамену (государственное и муниципальное управление)
Как наиболее современные и многочисленные боевые корабли фрегаты типа «Норфолк» в настоящее время составляют основу надводных сил британского флота, представленных эсминцами и фрегатами. История их создания и освоения весьма показательна. Во-первых, кораблестроителям благодаря повышению производительности труда и сокращению сроков строительства удалось существенно снизить затраты на постройку: если головной корабль обошелся в 135,5 млн фунтов стерлингов, то стоимость последующих в этой серии фрегатов уменьшилась с 96 млн до 60 млн фунтов стерлингов (89 млн долларов). При этом корабли в полной мере соответствуют критерию «стоимость/эффективность». Во-вторых (и это самое главное), за 12 лет. прошедших между завершением строительства головного и последнего фрегата, в силу значительных изменений в военно-политической ситуации в мире и в стратегических приоритетах и взглядах военного руководства Великобритании претерпели изменения предназ- качение и роль британских ВМС в целом и фрегатов в частности. Когда фрегат «Сент-Олбанс» будет введен в состав босго-товых сил, ему предстоит выполнять совсем не те задачи, которые были поставлены перед разработчиками проекта корабля.
Ответы на билеты по информатике. 11 класс. Выпускной экзамен
Три года провел Бакунин в Петропавловской крепости и три года — в Шлиссельбурге. Александр II разрешил перевести его на поселение в Сибирь. Заключение После разгрома декабристов в 1825 году Россия пережила период политической реакции. Молодежь, объединявшаяся в кружки, увлекалась идеями немецкой идеалистической философии (кружок Станкевича), утопического социализма (кружки А. И. Герцена, М. В. Петрашевского) или пыталась продолжить дело декабристов (кружок бр. Критских и Сунгурова). К концу 1830-х годов в результате напряженных духовных исканий проявили себя несколько цельных течений, предлагающих свои концепции исторического развития страны и программы ее переустройства. Западники, славянофилы и почвенники, хоть и предлагали разные пути развития России, сходились в одном: первостепенная задача реформ по укреплению страны заключалась в отмене крепостного права и переустройстве деспотического государственного строя. Александр II, взошедший на престол в 1855 году учел важнейшие результаты общественной мысли 1830-х – 40-х годов, отменив крепостное право и проведя ряд реформ по либерализации жизни страны.
Ответы к Экзамену по Микропроцессорным Системам (микроконтроллеры микрокопроцессоры)
В обоих случаях участвуют избиратели (весь избирательный корпус при референдуме общенациональном, или часть ИК – федеральный или муниципальный референдум). Основное отличие состоит в волеизъявлении избирателей: при выборах объектом является тот или иной депутат на какую- либо должность, в референдуме объектом волеизъявления является не человек (кандидат), а определенный вопрос, по которому проводится референдум (закон, законопроект, конституция, поправка к К, какая-либо проблема (внешнеполитическая или внутренняя). Результаты референдума определяются только на основе принципов мажоритаризма. Процедура почти одинакова, за исключением того, что при референдуме создание избирательных округов не обязательно. Референдум представляет собой обращение к избирательному корпусу для окончательного решения какого-либо (большей частью законодательного или конституционного) вопроса. Это обращение может исходить от главы государства, парламента, от местных властей. Своеобразной разновидностью референдума является плебисцит – опрос населения о политический судьбе территории, на которой оно проживает.
Ответы на билеты к гос.экзамену (2005г.)
Стоимость страхования должна включаться в общую стоимость подряда и в результате относятся на расходы заказчика. С начала 1996 г. в России появилась для этого законодательная база: постановлением Правительства РФ от 1 июля 1995 г. №661 и последующими разъяснениями Департамента методологии бухучета и отчетности Минфина России №16-00-16-196 от 15 декабря 1995 г. и разъяснением Росстрахнадзора №06-3р/16 от 16 января 1996 г. разрешено вводить в состав затрат, включаемых в себестоимость производимой продукции (работ, услуг), создаваемые страховые фонды в размерах, не превышающих 1 процента реализуемой продукции (работ, услуг). Однако постановлением Правительства РФ от 21 марта 1996 г. №299 действие подпункта «р» пункта 2 положения о составе затрат по производству и реализации продукции (работ, услуг), включаемых в себестоимость производимой продукции (работ, услуг), и о порядке формирования финансовых результатов, учитываемых при налогообложении прибыли, позволяющего включать в себестоимость продукции (работ, услуг) расходы, связанные с добровольным страхованием, приостановлено до 1 января 1997 г.
Вопросы и ответы к экзамену по Физкультуре (МАИ, за 1999г.)
Он заставлял, например, зрителя смотреть на изображенную сцену с непривычной точки зрения. Многие его изображения скаковых лошадей, охваченных нервным напряжением перед стартом, балерин, женщин за туалетом обретают драматизм благодаря неожиданно смелому движению линий. Фигуры часто сдвинуты по диагонали в один угол, а остальная часть картины остается свободной. При этом головы и отдельные части тела нередко обрезаны, как на моментальной фотографии. Дега умышленно вводил направленный свет и необычные ракурсы, чтобы подчеркнуть контрастность и драмматизм сцены. Он долго и мучительно добивался подобных эффектов. “Когда я умру, станет ясно, с каким трудом я работал”, - говорил он. Появление фотографии дало ему опору в стремлении к поискам новых выразительных возможностей, хотя эстетические свойства этого нового средства изображения он смог полностью понять лишь в 1872 году, когда после франко-прусской войны ездил в Северную Америку. Вернувшись в Париж, Дега вновь встретился со своими старыми друзьями - Мане, Ренуаром и Писсарро. Но Дега всегда оставался индивидуалистом. Как человека замкнутого и недоверчивого, его мало привлекали бесконечные споры и праздное времяпрепровождение его полубогемных друзей.
Вопросы и ответы к экзамену по философии
В рассеянных по разным работам характеристиках Дома Хомяков указывает на такие атрибуты этого «гнезда», как «общинное братство», «душевная простота», «живое общение», «органическая связь с землей». В отличие от Константина Аксакова он не видит существенной разницы между семьей и общиной, так как, по его мнению, славянская семья объединяла под общим кровом не только родных, но также сирот и бездомных, считая их «своими» и и распространяя на них теплоту братской и родительской любви. Таким образом, у всех славянофилов классической поры Дом означал прежде всего семью, круг людей, считающих себя родными не только по крови, но и по духу, обычаю. Семейное «теплое гнездо» было спосительным кровом. Оно спасало человека — и в житейском, и в религиозно-этическом смысле этого слова. При этом оно требовало от него взамен беспрекословного признания авторитета старших, следования «общему мнению» и «завету». Семейный кров воспитывал в человеке жертвенность и смирение перед сакрализованной априорной мудростью, верность которой нельзя было проверить при помощи «ограниченного» критического мышления.
Ответы на экзамене по региональной экономике
Особое внимание уделяли таким чертам характера, как кротость, уважительность, от которых зависели добрые отношения в семье. К помощи сходов - советов прибегали и в тех случаях, когда приходилось брать невесту из зажиточного дома или из бедного, круглую сироту, а также выдавать в чужую деревню или женить рекрута. Обычно крестьяне из чувства собственного достоинства старались взять ровню, считая, что "лучше на убогой жениться, чем с богатой браниться". Нередко уже на этих советах определяли свадебные расходы, решали какую сумму денег отдать за невесту, прикидывали размер ее приданого. В конце XIX — начале XX вв. семейные советы, хотя и имели уже только совещательное значение, но все же оказывали большое влияние на окончательное решение. Их деятельность красноречиво свидетельствовала о том, каким важным и ответственным событием была предстоящая свадьба не только для двух семей, но и для всех родственников жениха и невесты и для деревенского общества. Существовало несколько способов сватовства, например, родители жениха ехали в дом невесты и начинали переговоры. В других случаях в дом невесты засылали сваху или свата, и они спрашивали разрешения приехать с женихом и его родителями.
Ответы к экзамену по Теории Организации
Р Е Ф Е Р А Т на тему: «Судьба деревни в изображении современных писателей»(В. Распутин «Прощание с Матёрой» А. Солженицын «Матрёнин двор») Кузнецова Александра ученика 11 класса «В» школы № 1100 Москва 2001г Многие писатели не обошли в своем творчестве судьбу русской деревни. Одни восхищались деревенской природой и «учились в истине блаженство находить», другие видели истинное положение крестьян и называли деревню нищей, а ее избы – серыми. В советское время тема судьбы русской деревни стала, чуть ли не ведущей, а вопрос великого перелома актуален и в наши дни. Коллективизация заставила писателей взяться за перо.Распутин Валентин Григорьевич (р. 1937), прозаик. Родился 15 марта в селе Усть-Уда Иркутской области в крестьянской семье. После школы поступил на историко-филологический факультет Иркутского университета. В студенческие годы стал внештатным корреспондентом молодежной газеты. Один из его очерков обратил на себя внимание редактора. Позже этот очерк под заголовком "Я забыл спросить у Лешки" был опубликован в альманахе "Ангара" (1961). Окончив университет в 1959, Распутин несколько лет работал в газетах Иркутска и Красноярска, часто бывал на строительстве.
Государственный экзамен 2005. Вопросы, ответы.
У межах наукової комунікації текстоутворююча діяльність автора спрямована, по-перше, на об’єктивне та несуперечливе відображення референтного простору повідомлення: деяку множину наукових фактів і закономірностей, а також суму чужих думок та авторську точку зору стосовно викладених положень.По-друге, діяльність адресанта направлена на переконання адресата в істинності авторської концепції обговорюваної проблеми. До завдань автора наукового дискурсу слід також віднести доведення положень, гіпотез, аргументацію, точний і систематизований виклад наукових питань з метою описання, визначення, і пояснення явищ природи та суспільного життя для передачі суми знань, повідомлення нових результатів дослідження. За допомогою сукупності засобів вираження, притаманних мові наукового викладу, описується дійсно існуюче та доводиться істина. Для досягнення адекватного прагматичного ефекту суб’єкт мовлення обов’язково має орієнтуватись, з одного боку, на запас спеціальних фонових знань, а з іншого – на ту суму інформації, яка стає відомою адресату власне у процесі комунікації, що й створює контекст, на фоні якого розвивається наукове спілкування.
Ответы на вопросы к экзамену по мировой экономике
С аэрозолями воздуха ДО образует комплексные соединения и благодаря их высокой способности к прилипанию они хорошо переносятся не только по земле, но и по воздуху. В почве ДО разлагаются в течение 20 – 30 лет и более, в воде разложение ДО длится от 2-х лет и более. Находясь в сфере обитания, ДО накапливаются в тканях живых организмов ввиду их большого сродства с белком . Основными источниками диоксинов являются: . Химическая промышленность - 86%; . Целлюлозно-бумажная промышленность - 6%; . Цветная металлургия - 2-3%; . Коммунальное хозяйство - 3%; . Переработка промышленных и бытовых отходов - до 3%. В химической промышленности главным источником поступления ДО в сферу обитания является производство хлор- и бромсодержащих препаратов. Наблюдается рост загрязнения ДО вследствие беспрепятственного переноса их по многим пищевым цепям, особенно продуктами мясного и молочного характера. Действие диоксинов, находящихся в природной среде в следах, опасно тем, что оно практически не обнаруживается обычными способами анализа. В то же время, накапливаясь в живом организме, диоксины являются причинами возникновения многих онкологических заболеваний, гиперхолестеринемии и т.п. При всей актуальности анализа на ДО природных объектов для его проведения требуются специальные методы анализа (концентрирование и отделение от фоновых веществ, определение с помощью газовой хроматографии и масс-спектрометрии с высокой разрешающей способностью).
Ответы на вопросы к экзамену по менеджменту и шпоры
Разработки перечня учебных элементов. Разработки тестов в соответствии с перечнем учебных элементов и поставленными дидактическими целями. Разработки отдельных фрагментов сценариев по работе с тестами разных уровней усвоения знаний. Написания сценариев с учетом психофизиологических особенностей обучаемых. Разработки макета протокола занятия с подведением полученных результатов. Выбора программы - оболочки, позволяющей реализовать программы - сценарии. Библиогафический список 1. Бабанский Ю.К. Педагогика, М. Просвещение, 1988 2. Беспалько В.П. и др., “Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалиста”, Учебно - методическое пособие, М. Высшая школа 1989 3. Гальперин П.Я. Развитие исследований по формированию умственных действий, Психологическая наука в СССР в 2 т., т.1, М.1959 4. Грушевская С.Г. Новые информационные технологии в преподавании психологии в вузе, М. Мысль 1995 5. Катханов М.В. и др. Методика разработки и внедрения рейтинг - контроля умений и знаний студентов, Учебное пособие М. 1991 6. Применение ЭВМ для обеспечения учебного процесса и управления образованием, Материалы Всесоюзной конференции, 15-17 ноября 1984 года, Свердловск 1985 7.
Ответы на вопросы. Экзамен по товароведению
Проектируемый цех относится к категории «Д»,так как связан с обработкой негорючих веществ и материалов в холодном состоянии. В соответствии со СН и П 2.01.02.-85.Здание относится ко II степени огнестойкости, так как несущие и ограждающие конструкции из естественных или искусственных каменных материалов. 5.4. ШУМ И ВИБРАЦИЯ Шум в цехе получается в результате работы двигателей, насосов, мешалок. Шум и вибрация вредно действует на человеческий организм. При длительном воздействии шума не только снижается острота слуха, но и изменяется кровяное давление, ослабляется внимание, ухудшается зрение.При одновременной работе двигатели, насосы, мешалки не превышают допустимый уровень звука на рабочих местах 80 дб, согласно СН 3223-85, поэтому нет необходимости применять меры для звукоизоляции. Чтобы ослабить распростронение вибрации по конструкции здания, вызываемых работой вентиляторов и насосов, под их основание закладывают упругие материалы. 5.5.1. БЕЗОПАСНОСТЬ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА И ОБОРУДОВАНИЯ. Общая система мероприятий при нанесении гальванических покрытий установлено ГОСТом 12.3.008-75 и ССБТ “ Производство покрытий металлических и неметаллических. Общие требования безопасности “.
Вопросы и ответы к экзамену по курсу «История экономических учений»
При отсутствии каких-либо возражений банк- кредитор банк-кредитор предоставляет необходимое конгруэнтное рефинансирование банку-заемщику. По привлекательности постфинансирование в целом сопоставимо с кредитами под авансовые платежи. МЕЖБАНКОВСКИЙ КРЕДИТ ПОД КОНКРЕТНУЮ КОММЕРЧЕСКУЮ СДЕЛКУ - наиболее часто встречаемая разновидность банковского кредита. При этом в межбанковском соглашении делается ссылка на конкретные межфирменные контракты. Указанная форма кредита подразумевает платеж на условиях инкассо или по аккредитиву с одновременным выставлением кредитного требования на банк-заемщик. КРЕДИТНАЯ ЛИНИЯ открывается банком-кредитором в пользу банка-заемщика в пределах согласованного между сторонами лимита. В рамках указанного лимита банк-заемщик может привлечь от банка-кредитора средства для финансирования закупок товаров, оговоренных в специальном соглашении. Этот вид кредитов является одним из самых распространенных в межбанковской практике. НЕСВЯЗАННЫЕ КРЕДИТЫ привлекаются заемщиком с правом самостоятельного нецелевого использования полученных средств.
Выборочные ответы к государственному экзамену факультета ВМС специальности 2201
Но представляется особенно опасным, что при отсутствии какого-либо принципиального способа определения подлинного носителя демократической законности президент может использовать чисто идеологические формулировки для дискредитации своих противников, а соперничество между институтами власти может таким образом приобрести характер взрывоопасного социально-политического конфликта. Напряженность в отношениях между институтами власти, которая в ряде случаев может быть снята путем переговоров или с помощью средств правового характера, способна выплеснуться на улицы в тех странах, которым повезло значительно меньше в этом отношении. Вопросы стабильности Часто можно слышать разговоры о том, что преимущество президентской формы правления состоит в гарантированной стабильности исполнительной власти. Эту черту противопоставляют слабости парламентской формы правления, при которой нередко разражаются кризисы кабинетов и происходят их смены, особенно в странах Западной Европы, где установилась система многопартийной демократии.
Вопросы и ответы к экзамену по делопроизводству
Этот механизм носит обратимый характер, и если в этот период введем те или иные препараты то образование тромба не происходит. Но если на этом этапе (первичного тромбоцитарного гемостаза) мы не окажем помощи то вовлекается второй механизм - макроциркуляторный механизм гемостаза (гемокоагуляционный). В эту систему вовлекается вся система свертывания крови (тканевая и кровяная системы). Основные механизмы образования тромбов. Считают что в системе гемостаза выделяют три основных компонента: сосудистая стенка, тромбоциты, свертывающая и антисвертывающая система крови. Эти системы автономны и обладают саморегуляцией. Но в то же время общую регуляцию этих системы осуществляет нервная система, иммунная система , эндокринная система. Каждый компонент этой системы выполняет строго определенную роль, и заменить функцию одной системы другой фактически нельзя, поэтому при оценке состояния гемостаза мы должны оценивать состояние сосудистой стенки, тромбоцитов и свертывающей и антисвертывающей систем. Как правило, когда определяют состояние гемостаза у больного чаще всего определяют состояние какой-то одной системы, и поэтому при постановке диагноза возникает очень много ошибок.
Билеты на гос.экзамен по психологии
Такое освобождение от работы , работник в праве обжаловать в районный народный суд. Гарантия при приеме на работу. Лица нуждающиеся в соц-ой и правовой защите : женщины , инвалиды , подростки. (ст 170 КзоТ запрещает отказывать женщинам в приеме на работу и снижать им зарплату по мотивам связанным с беременностью или наличием детей. Такой отказ квалифицируется уг. зак-ом , как преступление. В некоторых случаях работодатель обязан отказать в заключении труд. дог. ( в связанными с тяжелыми и вредными условиями труда и т.п.) Срок труд. дог. Бессрочный труд. дог. – обычный труд. дог. когда стороны обговаривают место работы , труд функцию работника и размер зарплаты , такой договор заключается в большинстве случаев. Срочный труд. дог. который может быть заключен на срок не более 5 лет. В ч.2 ст. 17 КЗоТ существенно ограничена возможность заключения срочных труд. дог.Они могут быть заключены : А) Когда труд отношения не могут быть установлены на определенный срок с учетом хар-ра предстоящей работы или условий ее выполнения. б) Когда интересы раб. требуют заключения такого дог. в) В случаях непосредственно предусмотренных законом Труд. дог. для выполнения определенных работ – разновидность срочных труд дог.
Билеты к экзамену “История психологии”
Мужчины в целом относительно менее склонны к тому, чтобы позволять часто на себя смотреть, даже в знак теплых и дружеских отношений. Улыбки: вы, по всей вероятности, улыбаетесь автоматически, когда вступаете с незнакомцем в беседу, и ваш партнер поступает так же. Но однажды возникает разговор, интересующий вас обоих, и тогда улыбка, пусть едва уловимая, показывает, что ваш собеседник относится к вам с уважением и не пытается быстро закончить обсуждение. Остерегайтесь тем не менее улыбки, которая никогда не касается глаз собеседника, ибо она показывает, что человек улыбается по долгу или из вежливости, а не потому, что им руководят чувства. Теплые интонации: мы всегда следим за тембром и интонациями голоса как средствами выражения эмоционального содержания слов, которые мы слышим, и в разговоре можем отличить их от смысла самих слов. Голос лучше выражает положительные, чем отрицательные эмоции, и вам, вероятно, приходилось на основании одних только интонаций обнаружить, что вы нравитесь собеседнику. Кстати, ученые утверждают, что именно таким путем проще определить, пытаются ли вас ввести в заблуждение, или говорят прямо и откровенно. О чем говорит ваше тело: если вы ведете разговор стоя, то бросьте беглый взгляд на ноги собеседника.
Биофизика. (шпаргалка к экзамену)
Корабль «Союз-26», стартовавший 10 декабря 1977 г., доставил на следующий день на борт станции «Салют-6» первую экспедицию в составе командира Ю. В. Романенко и бортинженера Г. М. Гречко (позывные «Таймыр»). В отличие от корабля «Союз-25», который сближался со станцией со стороны переходного отсека, корабль «Союз-26» стыковался со стороны агрегатного отсека. 20 декабря экипаж осуществил выход в космическое пространство для осмотра и контроля состояния внешних элементов конструкции станции в районе переходного отсека и расположенного на нем стыковочного узла и проведения, в случае необходимости, ремонтных операций. Возможные повреждения элементов конструкции стыковочного узла могли произойти в результате отклонения от предусмотренного режима причаливания корабля «Союз-25». Экипаж станции после почти двухчасового осмотра подтвердил работоспособность орбитального комплекса. 10 января 1978 г. стартовал корабль «Союз-27», доставивший на борт станции «Салют-6» второй экипаж в составе командира В. А. Джанибекова и бортинженера О. Г. Макарова (позывные космонавтов «Памир»).
Шпаргалка для сдачи экзаменов по экономической и социальной географии мира
У самцов, кроме того, челюсти изогнулись, словно клещи, на манер клюва клестов. Лососи нерестятся в быстрых ручьях с прозрачной водой и галечным дном. Чтобы до них добраться, часто поднимаются к самым истокам. Мечут икру на таких мелких местах, что рыбам приходится ложиться на бок — только тогда вода покрывает их целиком. Каждая рыба идет туда, в ту реку и часто в ту протоку, где несколько лет назад родилась сама. Самцы ревниво стерегут своих самок, гонят прочь других самцов. Прежде чем отложить икру, самка очищает дно от мусора, ила и травы. Ложится на бок и бьет хвостом: ил взмывает вверх, под ним обнажается, песок. Тогда она роет в песке довольно большую яму — длиной метра два-три. В неё откладывает несколько тысяч икринок. Удавами хвоста забрасывает яму песком и галькой. Таких гнезд она закладывает несколько. Трудится дня два-три, иногда неделю. Потом караулит гнездо. Стоит в ожидании смерти у колыбели новой жизни. Многие самки лососей погибают у своих гнезд от истощения. Многие самцы тоже погибают тут же, в реке.
Билеты к экзамену по гражданскому праву (СПбГПУ)
Люксембургу в споре с соседями — Германией, Францией и Бельгией — удалось сохранить свою особую культуру на границе романского и германского культурного пространства. Это в особенности относится к языку. Люксембуржцы не без гордости говорят на своем люксембургском языке «Лётцебюргеш», мозельско-франкском диалекте. А то, что наряду с языком деловых актов (французским) полным равноправием пользуется широко распространенный здесь немецкий, характеризует Люксембург как «солидную европейскую державу». И тот факт, что почти четверть общего населения страны составляют иностранцы, вполне вписывается в картину общества, отличающегося либерализмом и открытостью и в то же время — очаровательно-провинциальным укладом жизни. В Люксембурге (фр. Luxembourg), столице Великого герцогства и резиденции его правительства, проживает почти треть населения страны (вместе с пригородами - около 120 000 жит.) Наряду с административными, исполнительными и законодательными органами самого Люксембурга, здесь сосредоточены многие органы Евросоюза (в т.ч. Ревизионная коммиссия.
Билеты к экзамену по истории государства и права зарубежных стран (Шпаргалка)